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3ºD
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Atividade de Recuperação -1° Bimestre
ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO BIOLOGIA PARA O 3º ANO
1º BIMESTRE
PROFESSORA ANDRÉIA
Habilidade trabalhada:
• Construir e interpretar árvores filogenéticas.
• Reconhecer relações de parentesco evolutivo entre grupos de seres vivos.
• Diferenciar a classificação lineana da classificação filogenética.
• Reconhecer características gerais dos principais representantes dos reinos Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia.
Faça o que se pede nas questões abaixo:
1- O que é classificação biológica? Para que classificar os seres vivos?
2- Pesquisar quem foi Carl Nilsson Linnaeus e sua classificação biológica.
3- Escreva quais são as regras da numenclatura para classificar os seres vivos.
4- Crie uma tabela com as principais características dos 5 Reinos dos seres vivos (Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia). Use como modelo a tabela que está no caderno do aluno volume 1 página 44.
5- Faça uma árvore filogenética do reino Animalia.
6- Responder as questões do google Formulários, segue link abaixo.
Atividade de recuperação 2° bimestre
ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO BIOLOGIA PARA O 3º ANO
2º BIMESTRE
PROFESSORA ANDRÉIA
Habilidade trabalhada: Comparar os diferentes grupos vegetais com base nas respectivas aquisições evolutivas e associar as suas características morfofuncionais aos diferentes habitats por eles ocupados.
Assistir ao vídeo disponível no endereço eletrônico
Trata-se de um documentário intitulado “A vida das plantas” que mostra as características fundamentais destes seres vivos.
1. Responda:
a) Qual a ideia principal do documentário?
b) Quais são os aspectos positivos e negativos do documentário?
c) O que chama mais a atenção nesse documentário?
d) Onde e como usamos as plantas no nosso dia a dia?
2) Pesquise o significado dos seguintes termos presentes no mapa conceitual: vascular; avascular; briófitas; pteridófitas; gimnospermas; angiospermas; xilema; floema; caule; raiz; folhas.
3- Preencha a tabela sobre os grupos do Reino Plantae:
4- Faça a linha evolutiva do Reino Plantae.
5- Num parque florestal, um grupo de alunos identificou três tipos diferentes de plantas, com as seguintes características:
Tipo I- Corpo constituído de raiz, caule, folhas e frutos. Presença de vãos condutores.
Tipo II- Corpo constituído de rizoide, caulículos e filoides. Ausência de vasos condutores.
Tipo III- Corpo constituído de rizoma, folhas e báculos. Presença de vasos condutores.
De acordo com a descrição fornecida pelos alunos, é CORRETO concluir que as plantas identificadas são, respectivamente, espécimes de:
a) Pteridófita, briófita e gimnosperma.
b) Angiosperma, briófita e pteridófita.
c) Briófita, angiosperma e pteridófita.
d) Angiosperma, pteridófita e gimnosperma.
6- A Evolução das fases esporofítica (E) e gametofítica (G) em diferentes grupos de plantas está representada na figura abaixo: Assinale a alternativa CORRETA:
a) Dupla fecundação com formação de endosperma ocorre nos grupos III e IV.
b) Raízes e caules com tecidos vasculares surgem no grupo III.
c) Formação de tubo polínico, grãos de pólen e sementes surgem no grupo III.
d) Gametófitos duradouro e de vida livre ocorrem nos grupos II, III e IV.
e) Dependência da água para fecundação ocorre apenas no grupo I.
5- Um Engenheiro Agrônomo recomendou para um agricultor que utilizasse plantas com raízes fasciculadas para controlar a erosão. Estas plantas, que também possuem folhas com nervuras paralelas, são classificadas como:
a) Briófitas.
b) Pteridófitas.
c) Gimnospermas.
d) Monocotiledôneas.
e) Dicotiledôneas.
6- Indique o grupo de vegetais que apresenta sementes.
a) Pinheiro, leguminosas e gramíneas.
b) Avencas, bromélias e cítricos.
c) Samambaias, pinheiros e orquídeas.
d) Leguminosas, algas e gramíneas.
e) Cítricos, cactáceas e cogumelos.
7- As sementes surgiram em um determinado momento da evolução das plantas, representado pelo número 3 no diagrama de relações filogenéticas entre as algas e os principais grupos de plantas atuais. A que característica evolutiva, adquirida ao longo de milhares de anos, correspondem respectivamente os números 1, 2 e 4?
a) Tecidos condutores, flor e fruto.
b) Embrião, fruto e flor.
c) Embrião, tecidos condutores e frutos.
d) Alternância de gerações, fruto e flor.
e) Alternância de geração, embrião e flor.
5- O fato de, em algumas flores, o androceu amadurecer antes do gineceu é uma adaptação que visa garantir:
a) Floração mais prolongada da espécie.
b) Menor produtividade de frutos.
c) Fecundação cruzada de indivíduos.
d) Menor produção de sementes.
e) Menor tempo de floração.
6- As flores são estruturas que têm função na reprodução sexual das plantas angiospermas, onde se podem distinguir diferentes verticilos florais, entre os quais:
a) Tépalas: conjunto de pétalas de cores diferentes; Corola: conjunto de sépalas; Gineceu: sistema reprodutor masculino.
b) Corola: conjunto de sépalas; Cálice: conjunto androceu-gineceu; Perianto: conjunto de pétalas.
c) Corola: conjunto de sépalas; Gineceu: sistema reprodutor masculino; Perianto: conjunto androceu-gineceu.
d) Cálice: conjunto de pétalas; Androceu: sistema reprodutor feminino; Perigônio: conjunto de pétalas iguais.
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