Queridos alunos e alunas, bom dia! Quero conversar com vocês sobre a nossa eletiva e retomar as atividades.
Em anexo o documento sobre o nosso trabalho e o andamento dos grupos que dividimos para desenvolver nossa "EMPRESA DE MODELO DIDÁTICO SUSTENTÁVEL".
O nosso encontro será breve, hoje às 11h30 para os alunos da manhã e às 17h30 para os alunos da tarde. Aqui o link: https://meet.google.com/jsh-wnwi-fgf?authuser=2&hl=pt-BR
Código de Classe Google Classroom:
Título: Empreendedorismo: Uma empresa que produz materiais didáticos de Ciências/Biologia sustentáveis.
Colaboradores e participantes:
Professora orientadora: Bárbara Helen Félix Romana - barbarafelix@prof.educacao.sp.gov.br
Professora de Química e Biologia - Bióloga Licenc. Pós-Graduanda em Psicopedagogia pela Universidade São Judas Tadeu
Colaborador: Devincer Miguel -
Gerente de Vendas Diretas, Gestão de Negócios e Gestão de Pessoas da R-POINT COMERCIAL DE AUTOMÓVEIS LTDA
Colaborador: Alexandre Pacoal Gentil de Lima - alexandre.pascoal@fcagroup.com
Consultor Comercial FCA FIAT CHRYSLER AUTOMOVEIS BRASIL LTDA
Colaborador: Leandro Neves Yoshizaki - leandroneves@prof.educacao.sp.gov.br
Professor Efetivo da Rede Estadual de Ens. de SP (Formação: Pós? Mestrando?)
Colaborador: Filipe da Silva Siqueira -
Professor Efetivo do SESI - Sistema FIEMG. Doutor em Bioquímica e Biologia Molecular.
Colaboradora: Cibele Xavier Regio de Santana - Email: cibele.regio@gmail.com
Cargo Exercido - Formação Acadêmica Cibele Edita aqui, por gentileza
EMPREENDEDORISMO
“O que faz um empreendimento de impacto? Todos os dias dezenas de novos negócios são iniciados no Brasil, país que tem a maior proporção de registros comerciais per capita do mundo. Segundo o IBGE, em 2016 havia no Brasil 237 mil fundações privadas e associações sem fins lucrativos. Não resta dúvidas que somos um povo bastante empreendedor; ainda assim, os desafios enfrentados por esses agentes são imensos e grande parte dessas iniciativas não prospera. De acordo com a pesquisa Juventude Conectada, 60% dos jovens acredita que “empreender não é só fazer dinheiro, mas sim inovar e transformar seu redor” e 64% concordam que “empreendedorismo é mais que ter um negócio próprio, é ter atitude, iniciativa, criatividade”. Nesta eletiva, vamos discutir e analisar o perfil, habilidades e competências que caracterizam um empreendedor e são desejadas no mundo do trabalho; discutir modelos diferentes de solução de problemas; aprender a identificar oportunidades; trabalhar o planejamento e execução de forma holística para que os estudantes possam exercer um papel crítico de transformação na sociedade. “
* Conteúdo desenvolvido em parceria com a USP/Sebrae/ Mackenzie e Fundação Telefônica.
VERSÃO
Ementa
O projeto tem como proposta e temática o “Planejamento para abertura de uma empresa que produz materiais didáticos de Ciências sustentáveis, é utilizado lixo reciclável produzido na escola e dentre outros materiais”. Foi escolhido este tema para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos envolvidos na educação e economia sustentável.
A Disciplina empreendedorismo integra:
● Empreendedorismo
● Gestão de Projetos
● Homem Cultura e Sociedade
● Modelos de Gestão
● Administração
● Gestão Financeira
● Marketing
● Recursos Humanos
● Didática pedagógica
● Investigação Científica
● Trabalho e Projeto de Vida
Justificativa
Foram levados, para as turmas “A” e “F” do segundo ano do ensino médio, os temas disponíveis para o Projeto de Vida. Após uma discussão sobre os temas foram elencados os mais relevantes para a turma e colocado em votação. Após a votação dos alunos, anteriormente instruídos pela professora sobre os temas, foi realizado um “Brainstorming” para escolher o seguimento e material do projeto.
Os alunos produzirão materiais didáticos de Ciências/Biologia como produto de vendas, pois, tornam as atividades escolares mais atrativas além sentido de estimular o raciocínio dos alunos. A escola é um ambiente de aprendizado e referência para a educação e para a vida, e utilizar materiais recicláveis descartados pela escola para a produção de modelos didáticos facilitará o desenvolvimento do projeto além de incentivar a consciência ambiental no meio.
A escolha do projeto foi dada também porque São Paulo, a cidade em que a escola está inserida, é considerada a capital dos negócios e isso desperta grande interesse por parte dos alunos. Os alunos que idealizaram os temas e se inscreveram neste projeto são alunos sonhadores e proativos, que almejam um projeto de vida próspero, de muito trabalho e estão animados para desenvolver o empreendedorismo.
Objetivos
Possibilitar a aprendizagem interdisciplinar, dinâmica de grupo, criticidade e capacidade analítica necessária para um gestor.
O objetivo de aprendizagem do projeto é incentivar e aproximar o empreendedorismo na vida dos alunos, e para além do empreendedorismo os alunos terem autonomia e compreensão de como montar modelos didáticos que facilitem o ensino e o aprendizado, além de estimular o raciocínio e a criatividade dos alunos.
Habilidades Desenvolvidas
● Ser capaz de analisar criticamente a abertura de uma empresa de modelos didáticos, olhando aspectos legais e relacionados a gestão.
● Promoção da Proatividade individual.
● Domínio do conhecimento.
● Ser capaz de desenvolver trabalhos em equipe.
Eixos temáticos – Indicar quais dos seguintes eixos serão trabalhados na Eletiva
● Investigação científica
● Mediação e intervenção sociocultural
● Processos criativos
● Empreendedorismo
Conteúdo Programático
Os conteúdos são interdisciplinares e envolvem: Modelo de negócio; Gestão de escopo, Inovação; Acordo coletivo de trabalho; Impactos sociais.
Metodologia
As turmas serão divididas em grupos, cada grupo será responsável por uma parte do projeto, assim como uma empresa. Um empreendimento precisa de profissionais especialistas e multiprofissionais, o empreendimento desenvolvido na escola também será composto por alunos que farão tarefas especializadas e interdisciplinares.
Cada aluno será responsável pela parte do projeto que escolheu e irá para o grupo que mais se identifica.
Divisão do trabalho de acordo com a aptidão e desenvolvimento de cada aluno.
Os grupos são:
MANHÃ
Grupo de Marketing (logística) - 9 alunos: Jonathan, Edmundo, Marcos Castilho, Rafael, Julia Santos, Karina, Luana, Ingrid, Anny G.
-Desenvolver a Logo
- Fazer o levantamento de imagem e de empresas que vendem esse produto
Grupo que desenvolve o produto - 8 alunos: Josefa Kelly, Laura Marques, Guilherme Araújo, Kevin dos Santos, Sérgio Henrique, Eduardo Ferreira, Larissa Magalhães, Juliana Rocha.
Demanda do dia (O que vocês farão até o próximo encontro):
Fazer uma lista de Materiais que precisamos para desenvolver o produto
Trazer as opções de “produto”, de modelo didático, escolhido a partir dos temas retirados dos livros didáticos do 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio.
Trazer a justificativa do porquê nosso produto ser sustentável e o que ele tem que o torna sustentável? Qual o diferencial do nosso produto, com relação ao mercado?
Escolha do tema do 1, 2 e 3º ano, os componentes? materiais do produto e por último
Grupo gestão financeira - 9 alunos: Guilherme Almada, Carlos Eduardo, César Rodrigues, Cauan dos Anjos, Nicole Caetano, Ygor Souza, Pedro Froes, Diana Cruz, Lucas Nascimento.
Quais são as características que agregam valor no produto.
Grupo de Pós-vendas - 2 alunas: Heimy Dias e Nicole Micaela.
Grupo de Vendas / Logística - 5 alunos: Renato Gimenez, Mariana Mounzer, Henrique Trudes, Heitor Bouer, Anthony Rochinha.
Nome de venda dos modelos encontrados no mercado.
Média de preço de mercado de acordo com o TAMANHO (se é P, M ou G), qual o valor praticado nos produtos, se houver um produto sustentável olhem também.
Recursos Humanos - 3 alunos: Rayane F., Caique Braga, Thiago Mota.
Informática e publicidade: Renan Figueiredo
TARDE
Grupo de Marketing (logística): nº de alunos
-Desenvolver a Logo
- Fazer o levantamento de imagem e de empresas que vendem esse produto
Matheus, Lorrane, Beatriz, Sara Pereira, Ana Carolina, Richard, Gabriel Simão??.
Grupo que desenvolve o produto: nº de alunos
- escolher livro de Biologia dos 1ª, 2º e 3º anos
- qual o material do produto sustentável
Christian, Pedro F., Leandro T., Rodrigo F., Iago S., Hyan, Pedro H., Murillo.
Quem compra o produto, as empresas
Quem público alvo de vendas
Preço de mercado
Grupo gestão financeira: nº
Djuliana, Kaian, Ana Beatriz, Hadassa.
Grupo de Pós-vendas: nº
Lorrayne R., Kauane R., Vitor C., Kethlyn.
Grupo de Vendas / Logística:
Preço de mercado
Levantamento volume de comoras
Kaylane, Igor R.
Recursos Humanos:
Kamille V., Vinícius G., Sara A., Tiago P., João V., Camila V., Gustavo I., Nathalia S., Kaio H. .
Informática, inclusão e divulgação da empresa: Gustavo M., Julio César, Alexandre.
Na produção textual do projeto os alunos, num primeiro momento, conhecerão a Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) “Abertura de uma empresa de modelos didáticos recicláveis". Todos os envolvidos no projeto lerão os materiais disponíveis sobre produtos recicláveis, modelos didáticos, marketing e gestão de negócios.
Num segundo momento, os alunos deverão se desenvolver com a Situação Geradora de Aprendizagem (SGA), inserindo-se nesse contexto para realizar as tarefas previstas. Para realizar essas tarefas, seguirão as orientações fornecidas pela professora, pelos palestrantes e colaboradores do projeto. O projeto será embasado em fundamentações
teóricas diversas (livros das disciplinas, teleaulas, web aulas e outros materiais complementares, sejam estes indicados pelos professores ou pesquisados pelos próprios alunos).
Recursos Didáticos
Artigos Científicos, Livros de Ciências da Natureza, tecnologia educacional, Manuais de empreendedorismo, fotos, computadores e lixo reciclável.
Culminância?????
Avaliação
O método avaliativo será periódico e ao longo do desenvolvimento do projeto.
Serão pontuados:
● Empatia pessoal e habilidade de comunicação
● Experiências e Resultados
● Modo de apresentação
● Humildade e vontade de aprender
● Capacidade de entrega e comprometimento
● Relacionamento e recomendações
● Liderança e Trabalho em Equipe
● Cultura e perfil das pessoas
Teremos autoavaliação, dinâmica de grupo, apresentações e relatórios parciais.
BOAS PRÁTICAS
Conhecer e aprender com eletivas exitosas é importante para aproximar, cada vez mais, as opções dos interesses dos estudantes. Por isso, a troca de práticas entre professores dentro de uma unidade escolar, bem como de diferentes escolas, é essencial. Isso pode ser feito em encontros, criando-se blogs para divulgação, grupos de WhatsApp, reuniões na DE ou em ATPC, por exemplo. Além disso, a escuta do estudante e o registro de suas contribuições para a constante melhoria de cada Eletiva se faz estratégico.
Para um bom trabalho com as Eletivas, como com qualquer organização didática, o professor precisa ter:
· Clareza e objetividade.
· Conhecimento dos recursos disponíveis na escola.
· Noção do conhecimento que os estudantes já têm.
· Articulação entre teoria e prática.
· Flexibilidade para lidar com imprevistos.
O que cada um ganha com as Eletivas
Cronograma 1º Semestre 2020
Fevereiro 17/02 (17 a 21) Feirão das eletivas Formação dos Grupos do 1º semestre Escolher 24/02 Feriado (Carnaval) Março 02/03 Planejamento para abertura de uma empresa ( calendário escolar: Envio do Plano de Melhoria MMR para DE) 09/03 Tema: Tipos de mercado e Clientes. Os diversos tipos de mercado e negócios no Brasil. Quais são as propostas de mercado. Investimento. Necessidade dos Clientes. Estudo de mercado. Orientação para a produção textual do projeto 16/03 Tema: Identidade de uma marca, importantes marcas do país.. Identidade da marca e produtos diferenciados Produção dos produtos que serão disponibilizados no mercado. Utilização de materiais recicláveis (tecidos de roupas sem uso, garrafas pet, borrachas) como fonte de matéria prima na produção. ( calendário escolar:Seminário de Projeto Integrado I) 23/03 Busca de clientes que se identificam com a proposta de aproveitamento e reuso de materiais recicláveis. Aproveitamento do potencial criativo para ofertar ao mercado produtos atraentes e que estejam condizentes com os valores de sustentabilidade. As características de um produto sustentável. 30/03 30/mar a 9/abr: correção da 1ª AAP Abril 06/04 Tema: Relação com os Clientes; Canais Segmento de Clientes Proposta de Valor Recursos /Atividades Principais Principais Parceiros Fonte de Receitas Estrutura de Custos correção da 1ª AAP 13/04 Semana de Estudos Intensivos – SEI 20/04 Recesso 27/04 Inicia o 2º bimestre 30/abr: reunião de nível 3 MMR e ajustes no Planej Maio 04/05 Tema: Gestão de Projetos Vendas Pós-vendas 11/05 Tema: Legislação Social e Trabalhista 18/05 Tema: Administração e Marketing 25/05 Tema: Direito do Trabalho Junho 01/06 Tema: Homem Cultira e Sociedade 08/06 Tema: Responsabilidade Social das Empresas 15/06 22/06 Aplicação 2ª AAP 18 a 24/jun: Aplicação avaliações escolares 29/06 Julho 01/07 Correção da AAP 08/07 Conselho de Classe Férias a partir 09/07 quinta-feira
ATIVIDADES
1. Em uma Eletiva de empreendedorismo, os estudantes podem ser organizados em grupos para criar propostas de pequenos negócios que possam criar em sua comunidade.
2. Acompanhar youtubers
3. Um professor que vai ofertar uma Eletiva sobre sustentabilidade pode colar mensagens nos banheiros da escola lembrando os estudantes da importância de não desperdiçar água e papel. Nesse material, pode haver um convite para aqueles que quiserem saber mais sobre o tema procurarem o professor e, assim, se informar sobre a Eletiva.
4. Pedagogia da Presença - É importante que o professor compartilhe com os estudantes o seu próprio itinerário profissional.
5. Está em seu Projetos de Vida ter um empreendimento? Se sim de qual segmento (ex.: restaurante, loja de roupas, construção, indústria, informática...)?
6. Quais as diferenças das empresas Tipo S.A.... Porque pode vender as ações e arrecadar fundos para comprar os produtos.
7. precisarão criar uma lista com prós e contras de cada opção e tomar uma decisão em grupo com base no exercício.
8. Pedir para eles fazerem autoanálise sobre o o próprio desempenho para o desenvolvimento do trabalho.
9. Pedir para que eles criem um diário para registrar suas maiores conquistas e aprendizados.
10. O que caracteriza um modelo estratégico de gestão de pessoas?
11. Qual é a importância de um modelo estratégico para o desenvolvimento de pessoas?
12. Quais são os papéis que cabem ao RH, aos gestores e aos colaboradores em um modelo de gestão estratégica de pessoas?
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, PÁG. 9-10, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 18 mai. 2020.
SÃO PAULO (Estado). Resolução SE 2, de 8 de janeiro de 2016. Estabelece diretrizes e critérios para a formação de classes de alunos, nas unidades escolares da rede estadual de ensino. Disponivel em: http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/2_16.HTM?Time=24/02/2017%2018:06:14Acesso em: 18 mai. 2020.
As Eletivas devem nascer da combinação dos interesses e Projetos de Vida dos estudantes e das possibilidades de oferta dos professores, considerando as 10 Competências Gerais da BNCC e a conexão com o Currículo Paulista. No início do ano, é necessário que haja tempo para se ouvir os sonhos dos estudantes. As primeiras semanas do calendário escolar devem ter intervalos reservados para esse movimento.
As atividades de acolhimento são o momento em que os primeiros aspectos relacionados aos Projetos de Vida dos estudantes são identificados. Isso pode ser realizado por meio de dinâmicas como o Varal dos Sonhos. Vale destacar que esse é apenas uma exemplo de como realizar esse levantamento, entre muitas outras possibilidades. Nos próximos meses, uma formação sobre Acolhimento será aberta para detalhar como as atividades podem ser pensadas, implementadas e acompanhadas.
A ESCOLHA DAS ELETIVAS
O estudante toma conhecimento da Eletiva por meio de sua ementa. Para ampliar o conhecimento dos estudantes sobre as Eletivas, os professores deverão apresentá-las de forma criativa no Feirão de Eletivas.
Nesse Feirão, o estudante já sinaliza sua escolha, por ordem de prioridade. É importante que ele indique três diferentes opções de seu interesse, porque uma Eletiva pode ter mais interessados do que vagas disponíveis. O número de vagas em uma Eletiva é a quantidade de estudantes que uma turma pode ter, como determina a Resolução SE 2/2016. Considerando essa possibilidade, é essencial que o critério de priorização de estudantes esteja explícito na ementa. É importante frisar que esses critérios devem ser indicados pelos professores, combinados com o diretor e discutidos com os líderes de turma que apresentam e discutem os critérios com os estudantes de sua turma. Isso pode ser feito por meio da apresentação de uma carta de intenções, sorteio ou vídeo de apresentação. Vale lembrar que o estudante precisa ter clareza de que não poderá, ao longo do semestre, trocar de Eletiva ou desistir da que foi escolhida, motivo pelo qual sua decisão precisa ser feita com atenção e cuidado.
O Feirão poderá durar quantas horas a escola achar necessário – em muitos casos, se dá do começo da manhã até as 16h. A atividade também pode acontecer em diferentes espaços da escola de maneira simultânea.
INÍCIO DAS ATIVIDADES
Depois da publicação das listas de estudantes que cursarão cada Eletiva, as atividades terão início. Nos dias e nos horários programados para esse componente, os estudantes devem se movimentar para o espaço em que a Eletiva acontecerá toda semana. A informação do espaço onde cada Eletiva acontecerá deve ser disponibilizada junto da lista de estudantes que cursará cada uma delas.
Atenção
As Eletivas nem sempre acontecerão no mesmo local. Elas podem se dar em diferentes espaços dentro e fora da escola. Por isso, é importante que o professor compartilhe com os estudantes, no início do semestre, uma agenda com as informações sobre as atividades que acontecerão em cada um dos encontros da Eletiva, bem como seus respectivos espaços.
Cronograma resumido entre o início do semestre e o começo das atividades regulares das Eletivas
Primeira semana
Acolhimento e identificação de indicadores do Projeto de Vida dos estudantes.
Início da idealização das Eletivas pelos professores.
Segunda semana
Atividades de apoio para a realização das escolhas, esclarecimento do que são as Eletivas e com "aperitivos" de algumas opções que serão ofertadas.
Continuidade da idealização das Eletivas pelos professores.
Terceira semana
Feirão de Eletivas.
Escolha dos estudantes.
Divulgação da lista dos estudantes que participarão de cada Eletiva.
Quarta semana
Início das aulas.
Estes tempos são válidos para as Eletivas que acontecem no 1º semestre do ano. No 2º semestre, os professores já conhecerão elementos dos Projetos de Vida dos estudantes levantados nos meses anteriores. Assim, a semana destinada para essa atividade não precisa ser considerada.
Observação: Esse processo de escuta dos estudantes pode ser iniciado no semestre anterior, a critério da escola, e poderá auxiliar no processo de criação das Eletivas.
VARAL DOS SONHOS
Os estudantes penduram em um varal papéis contendo palavras principais que descrevam seus sonhos. Com base no conteúdo sistematizado, os professores poderão propor Eletivas.
No segundo semestre, além dos indicadores levantados ao longo do acolhimento, servem como ponto de partida para a criação de uma eletiva:
· Avaliação da experiência de uma Eletiva em semestres anteriores.
Exemplo: demanda dos estudantes e seu nível de engajamento nas atividades.
· Insumos aprofundados sobre os Projetos de Vida dos estudantes desenvolvidos ao longo dos últimos meses.
CRIAÇÃO DA ELETIVA
Considerando os indicadores de Projetos de Vida dos estudantes, o professor poderá:
Desenvolver uma Eletiva a partir do zero.
Criar um plano de Eletiva novo, com base nos interesses dos estudantes.
Identificar experiências realizadas por outros colegas e desenvolver estratégias semelhantes.
É importante que a unidade escolar promova momentos em que os professores compartilhem seus trabalhos para troca de experiências. Por causa do ajuste de tempo de 50 para 45 minutos em cada uma das aulas, haverá mais tempo para trabalho pedagógico na escola a partir de 2020. Dentre outros usos, é possível aproveitar essa ampliação para promover espaços de compartilhamentos de boas práticas nas Eletivas que podem inspirar outros colegas.
Selecionar uma Eletiva contida no Cardápio de Eletivas, disponível para toda a rede.
Os professores terão duas semanas para desenvolver as Eletivas. Ao longo desses dias, os estudantes vivenciarão, durante os períodos destinados às Eletivas, as seguintes atividades:
o Práticas que apoiem o processo de escolha do estudante.
Comments